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从梅洛 - 庞蒂的身体哲学看幼儿教师的专业发展
陈浩
[摘要]目前，中国的学前教育事业发展迅速。幼儿教师的专业发展是学前教育理论与实践的关键要素之一，引起了社会和学术界的广泛关注和反思。
不同的教育哲学和社会思想对他们产生了影响。在此过程中，法国哲学家Merlot Ponti提出的身体哲学是基于他独特的思维和新的愿景。幼儿教师的专业发展研究使我们成为可能的新视野和方法论工具它提供。促进和促进更好的创新，深化幼儿教师的专业发展理论，从而更有效地指导实践。
本文的研究基于Merlo-Ponty的物理哲学观点来解释幼儿教师的专业发展。
在研究方法上，本文主要借助梅尔庞蒂的物理哲学和文学研究以及理论思维的运用，对幼儿教师的专业发展进行研究。
从研究内容来看，本文主要运用梅洛 - 庞蒂的物理哲学思想和视角来调查和分析幼儿园教师专业发展中存在的问题。
从总体框架来看，它可以分为四个部分。
第一部分是幼儿园教师目前的专业发展，包括专业发展目标的基本发展，专业发展内容的准备不足，专业发展的需要，以及对人的兴趣不足。提出问题。评估专业发展
在第二部分，学前教师的职业需要教授梅洛 - 庞蒂的身体哲学，有必要重新认识学前教师的身体价值，他们的身体是幼儿园教师的身体往往隐藏在教育过程中，处于克制和克制的状态，这限制了职业发展的多种可能性
第三部分分为章节，从身体哲学的角度分析幼儿教师专业技能发展中存在的问题。首先，提出了隐藏在幼儿教师职业技能发展目标中的人体问题，并相应推导出幼儿教师职业技能发展的动力。。
其次，提出幼儿园教师专业发展的内容包括三个方面：个人的实践知识，职业能力和职业生涯，以及始终完成的教师团体。建议该活动是教育和教育实践。
其次，发展幼儿园教师专业发展的可靠途径应该包括两种叙事教学研究和一种生活经历调查。身体经验的重要性。
最后，建议幼儿教师的专业评估应反映学前教师面对幼儿教师情绪的尊重。
第四部分对前面的分析提出了不同的建议，以支持幼儿园教师的专业发展在身体哲学的视野下毫无问题地进步。
[补助单位]：陕西师范大学[年级]：硕士学位[奖励年]：2017年[分类编号]：G615
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